西江日报记者 陈明红 通讯员 李吉涛

用好名校资源“发动机”，缩小校际差距；干部、教师跨校交流，增长乡村教师本领；以集团化办学，提升乡村办学质量……这样的场景，不久后将成为肇庆教育工作的常态。

记者从市教育局了解到，为推动城乡教育一体化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，肇庆正积极推进城乡教育共同体建设，全力促进城乡教育优质均衡发展。截至目前，高要区已设立7个城乡教育共同体，其他各县（市、区）正在有序创建。

印发《方案》，推动城乡教育一体化发展

创建城乡教育共同体是广东省“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案中的主要任务，是广东省基础教育高质量发展实验区建设的具体目标，更是推进教育改革和促进教育公平发展的必然要求。

为补齐乡村教育短板，全面提高县域教育发展水平，今年9月，肇庆市人民政府办公室关于印发《肇庆市“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动实施方案（2023-2027年）》（以下简称《方案》），制定了主要目标和主要任务。

其中，《方案》明确，肇庆将积极推进城乡教育共同体培育工作，到2025年，省级基础教育高质量发展实验区（高要区）至少建成5个，其他县（市、区）至少建成1个目标明确、权责清晰、有效运行的城乡教育共同体并发挥辐射带动作用。到2027年，城乡教育融合发展体制机制基本建立，各县（市、区）普遍建立一批城乡教育共同体，城乡教育一体化发展，乡村教育独具特色，优质均衡的基本教育公共服务体系基本形成。

根据《方案》，要大力推进城乡教育共同体建设，扩大优质教育资源覆盖面。肇庆要探索推进实施以县（市、区）为单位的大学区化、城镇村一体化办学管理模式，为每个共同体选择一所质量好、指导能力强的城区公办学校（教育资源）作为牵头校（单位），通过“城区优质公办学校（教育资源）+‘三所学校’+乡镇其他学校”办学模式，带动县域整体基础教育发展水平提升。城乡教育共同体实行统一领导，人财物由牵头校统一调配和使用；城乡教育共同体内各校机构编制分别核定、统筹使用；教师统一招聘，统一培养，跨校区无障碍调配。同时，要推进共同体行政、人员、资金、教学、研训、资源、考核一体化管理。

高要区迈出第一步，设立7个城乡教育共同体

作为全市唯一成功入选2023年省级基础教育高质量发展实验区的县（市、区），高要区在城乡教育共同体建设事业迈出了稳稳的第一步。

结合省、市工作部署，高要区制定《肇庆市高要区城乡教育共同体建设实施方案》，力争使高要区中小学校（幼儿园）在办学理念、教育管理、校园文化、学校特色、课程改革、师资队伍建设、教育教学教研质量等方面有大幅度提升，到2025年力争实现义务教育基本均衡，到2030年实现义务教育均衡，到2035年实现义务教育优质均衡发展，开创基础教育高质量发展新局面。

今年秋季开学前夕的8月28日下午，高要区举行了城乡教育共同体启动暨授牌仪式。按照市、区工作部署，高要区组建了高要一中、高要二中、实验中学、高要三小、高要四小、科德小学、高要一幼等7个城乡教育共同体，涵盖全区17个镇（街）46所学校（幼儿园），覆盖学生约7万人，教师4000余人。共同体将以城区优质学校（幼儿园）引领城乡中心小学（中心幼儿园），支援农村薄弱学校（幼儿园），结成共同发展的教育实体，为高要区基础教育高质量发展打下良好基础。

教育共同体示范引领，强化优质资源培育

经过宣传动员、方案制定、启动等程序，肇庆市实验中学城乡教育共同体建设已迈入“正轨”，并制定了2023—2024学年工作行事历。该中学还选派了6名骨干教师，到禄步镇初级中学参与交流帮扶工作。

“我们希望用好‘名校资源’，缩小校际差距，发挥核心学校的示范引领作用，实现学校管理互助、教学研究互助、教师素质提升互助、课堂教学互助、学生素质提高互助，在机制上、研训上、教学上协同发展；也要让‘共同体概念’成为干部、师生交流的‘润滑剂’，大力度推动干部、教师跨校交流；同时还要以‘共同体’作为优质教育资源的‘孵化器’，解决‘资源稀释’问题，强化品牌引领、优质资源培育。”高要区教育局党组书记、局长邓庆锋说。

教育帮扶不光靠“输血”，形成良性教育生态才是关键。为促进城乡教师专业成长，高要区以城乡教育共同体为载体，实施“青蓝工程”，通过核心校与成员校教师结对帮扶、跟岗学习、送教送培到校等多种形式，开展师资互培互派工作。按照教育共同体的核心校每年应当派出不低于10%的教师到成员校交流或任教，并覆盖到每一所成员校，2023年7个城乡教育共同体均落实教师交流工作，共有174名教师参加交流活动。

以创促建、以点带面，加快城乡教育一体化发展。站在新的起点上，未来，肇庆将加快城乡学校间资源共享和互动合作，切实缩小城乡学校办学差距，推动教育优质均衡发展，办出让老百姓更满意的公平教育。