西江日报记者 杨丽娟

“双减”政策贯彻实施已有一个学期，实施的效果如何？按政策要求，低年级不布置作业，很多家长担心没有作业，学生如何巩固所学知识，如何知道孩子学得好不好？对于幼儿阶段，社会上培训机构盲目“抢跑”开设的学前班、幼小衔接班、思维训练班等已难觅踪影，家长担心如何做好幼小衔接？对于社会关注的焦点问题，日前，记者采访了部分市级名师工作室主持人。

市名师工作室主持人、肇庆鼎湖逸夫小学老师黄秀英开门见山，“双减”政策对于低年级学生来说，不布置书面作业，如何深化教育改革，做好教学提质增效，该校继续深入“152”的教学模式，即将40分钟的课堂分成三部分，开始5分钟组织学生诵、讲、听、算等活动，课中25分钟进行高效授课，课末10分钟进行复盘、检测、堂练，将曾经带回家做的作业，当堂完成，做到教学重难点、知识点、练习在课堂上落实。

此外，一二年级增设课后服务，大部分学生留校，学校利用科任老师辅导学生巩固当天知识，但不讲新课，口头、笔头相结合。同时，课后开展项目式活动，如亲子阅读、亲子亲近自然，将学科知识和课后活动结合起来，活化所学知识。黄秀英说：“通过实践，学生作业少了，学习兴趣更浓了，教师要做的教学工作多了起来，但教学氛围更活跃了。”

“‘双减’政策实施后，我们严格落实‘三个务必’，即务必落实二次备课，务必落实15分钟课堂纸笔练习，务必落实现场有效评价。”市名师工作室主持人、德庆县孔子学校副校长刘雪霞告诉记者，这就对教师提出了更高的要求，要求教师根据教学目标、重难点、发展学生思维的练习深入备课，且练习当堂完成，当堂评讲，让学生掌握和巩固知识。

此外，该校力求课后服务精益求精，推行“基本托管服务+素质拓展服务”的“一辅+两刻”课后服务模式，即作业辅导+写字一刻+阅读一刻。通过动手、动口、动笔来巩固知识，培养学生的作业习惯、阅读习惯。同时，通过课外游戏拓展，与学科知识相结合，激发学生的学习兴趣。

在幼小衔接方面，市名师工作室主持人、肇庆市直属机关第二幼儿园副园长梁华凤对幼小衔接颇有见地。她告诉记者，幼小衔接不只是幼儿园的工作，小学也应引起重视，要共同进行科学探索，双向衔接。

作为幼儿园，应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿在游戏和生活中学习与发展，不是完成“固定知识”的传授，而是在全面发展的基础上，强化学习兴趣、愿望、能力和品质的准备。幼儿衔接应贯穿于小中大班三个年龄段，从身心、生活、社会能力、思维方式准备四个方面为幼儿升入小学奠定基础。

幼小衔接应是幼儿园和小学的双向奔赴。对此，梁华凤建议，小学也要加强园校协作，双向理清幼小衔接清单并预设幼小衔接课程，小学教师要坚持以儿童为本，先备“人”再备“课”，以学定教，全面有序地进行幼小衔接工作。开展园校联动教研，通过幼儿园与小学教师线上线下的主题性联合教研，增加双方对彼此学段的教学方式等方面的了解，共同解决幼小衔接中的疑难问题。此外，在双向衔接中关联家长、社区、社会等多重因素，开展多元互动，搭建平台，引导家长树立科学的幼小衔接观念。