特教老师唐睿正在教孤独症孩子认识身边日常物体。肇庆市融媒体中心记者 杨乐祺 摄

文/肇庆市融媒体中心记者 杨乐祺

在第18个世界孤独症关注日来临之际，记者走进肇庆市残疾人康复中心（肇庆市康复幼儿园）的孤独症儿童康复部，带大家一起聆听孤独症儿童康复教师唐睿与孤独症孩子们的故事。

2022年，唐睿从听障儿童康复教育转向孤独症儿童康复教育，自此成了一名孤独症儿童康复教师。唐睿告诉记者，这些孩子外表看起来与正常孩子没有什么不同，但是他们各有各的问题，有的不说话，有的不搭理人，有的有刻板行为等，对外界的感知很弱，仿佛星星一样孤独，因而也被称为“星星的孩子”。 唐睿深感他们需要更多的关爱和帮助。“虽然有多年特殊教育工作经验，但刚开始从事孤独症儿童康复教育时，会发现只有爱孩子是不够的，还需要更多的耐心和精力以及更专业的专业康复知识，从听障儿童康复教育转到孤独症儿童康复教育还是很有挑战的。”她说。

令她印象深刻的是一个小女孩，三岁时确诊孤独症。来到肇庆市残疾人康复中心孤独症儿童康复部入学时，小女孩已经四岁，仍然不能开口说话，不愿与人对视，喜欢在教室里到处乱跑，发出刺耳的尖叫，她的家长很是惆怅，唐睿满是心疼。她开始为小女孩制定“一对一”的个别化康复计划，从生活中的一点一滴入手，带着孩子感受这个美好的世界。她也会尝试代入孩子的角度去看待身边事物，激励孩子去勇于行动和表达；她会唱好听的儿歌，带领孩子感受音乐的节奏和旋律；她会设计好玩的游戏，让孩子感到快乐……渐渐地，唐睿感受到了孩子那双眼睛有了光亮，开始观察世界。经过将近一年的康复，小女孩可以进行短暂的交流，以及具备了自己吃饭、上厕所、穿脱衣服等基本自理能力，现在已能融入普通幼儿园上学，这让她和孩子的家长特别的欣喜。

在实践中，唐睿意识到，特殊教育不仅需要爱心、耐心、专心，还需要更科学、更专业的家校合作的教育方法。

“在我从教的几年里，我发现有不少孤独症孩子的家长一开始是不愿意接受孩子是孤独症这个事实，从而导致了孩子错过三岁前的最佳治疗和干预时间。有的家长干预的积极性很低，甚至不理孩子，把孩子关在家里或使用暴力对待孩子等，导致孩子的身心状态问题越发严重。”针对这些问题，唐睿和部门其他老师就从开始只做学生的指导教育工作，到现在同时开展家长心理辅导工作等支持性服务。

其中一位六岁的男孩，因为家庭原因，从小在老家由老人家照顾，到了即将上小学的年龄回到父母身边生活，才发现没有办法融入普通群体，甚至生活还不能自理。而孩子妈妈也缺乏孤独症陪护和教育知识，需要一直在家陪伴孩子，耽误了工作，孩子心理也出现了问题。最后经朋友介绍带孩子来中心治疗干预。唐睿说：“刚开始孩子会有应激反应，会攻击老师和其他小朋友。我就每天都变换方法安抚他的情绪，教他正确的舒缓情绪的方法。经过两三个月，等孩子情绪稍微能控制了，才开始教他生活常识。”除此之外，唐睿还会积极和家长沟通，通过面谈或者电话以及线上沟通等方式教导妈妈孤独症儿童家庭教育康复的相关知识，并对家长进行心理辅导，舒缓家长焦虑的心情。在他们共同的努力下，小男孩的康复之路越走越稳，他的妈妈也做到了同时兼顾照顾孩子和工作。“我会把这份工作一直干到我做不动为止。孩子不会，我就一遍遍地教，一次次地鼓励，直到孩子们有所进步。家长也不用担心焦虑的，我会用我的耐心和专业指导他们、陪伴他们。”家长们深受感动，赞扬唐睿不仅是孩子的老师，更是他们的“唐妈妈”。

除了专业的教学和干预，唐睿还非常注重孩子们持续的成长发展。她还转变为“资源整合师”，提倡结构化个性教学。她尝试根据每个学生不同身心情况，开展不同的兴趣教学。例如绘画、音乐、跳舞，以及手工等基础教学，让每一位有孤独症儿童都能发挥特长、放大优点，为日后融入社会打下基础。

唐睿介绍，近年来，肇庆市残疾人康复中心多次举办公益活动，邀请艺术家和社会各界爱心人士为孩子们送去关爱和帮助，并增强他们的自信心和社会知识。

五年来，唐睿和中心孤独症儿童康复部的教师累计全免费帮助200多名孤独症儿童，让他们融入社会、重拾希望。他们以专业、爱心和耐心，为孤独症儿童在困境中蹚出一条路，撑起一片天。