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肇庆中小学心理健康教育各有特色,学生从中受益 他们共同呵护学生心理健康
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核心提示: 今年以来,受新冠肺炎疫情影响,中小学生心理健康状况更为复杂。如何做好学生心理健康状况普查和心理危机排查工作,对发现的存在心里健康问题的青少年学生进行及时疏导和有效干预,是教育部门、学校以及家庭关注的焦点。

肇庆市奥威斯实验小学的“心语小屋”布置温馨。 西江日报记者 赖小琴 摄

肇庆市奥威斯实验小学的“心语小屋”布置温馨。 西江日报记者 赖小琴 摄

西江日报记者 赖小琴 实习生 赖泳铭

今年以来,受新冠肺炎疫情影响,中小学生心理健康状况更为复杂。如何做好学生心理健康状况普查和心理危机排查工作,对发现的存在心里健康问题的青少年学生进行及时疏导和有效干预,是教育部门、学校以及家庭关注的焦点。12月18日,记者走访我市两所广东省中小学校心理健康教育特色学校,了解他们的经验做法及成效。

■肇庆市奥威斯实验小学

培养学生“向阳而生”心理品质

肇庆市奥威斯实验小学在2018年被评为广东省中小学心理健康教育特色学校。该校将学生心理健康教育作为素质教育的重要内容,贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学中。除了保证有一名专业心理教师外,兼职心理教师队伍也在不断壮大,学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。

“学校的心理教育课就像其他课程一样开展,每两周一节,通过心理游戏、团队辅导等多种形式、内容丰富的活动,让学生表达自我,贯彻‘向阳而生’的理念。”肇庆市奥威斯实验小学专职心理健康教育教师尹翠飞介绍,学校开设了以心理健康教育为主题的“心灵之约”课程,根据低、中、高三个年段学生不同的心理特点开展心理健康主题课程,深化心理健康教育的内容。课程开设两年以来,学生的心理素质成效显著。

在队伍建设上,该校着力建设成熟的心理咨询骨干教师队伍,具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍,具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍,贯彻“人人都是心理健康教育工作者”的“全员心育”理念。今年7月,该校还与广州大学教育学院合作,开展为期一年的心理健康教育提升工程专项培训,提升全体教师的心理健康教育教学和研究能力。

该校副校长罗洁介绍,学校的心理健康教育做到同步实施,教师、学生和家长三位一体,为心理健康教育营造和谐氛围。“我们通过‘阳光家长讲坛’‘家长驻校办公’活动,既能够增长孩子的见识,也能让家长参与心理健康教育活动,起到了很好的教育效果。”

■肇庆市第一中学

“1-2-3-4”呵护学生健康成长

肇庆市第一中学的心理健康教育模式可总结为“1-2-3-4”。“1”即一个理念:以德修身,以美育人,为学生的终身发展奠基。“2”即两条主线:高中部以学生生涯规划为主线,初中部以学生成长指引为主线,根据各学段学生实际情况,设计、开展形式多样、主题丰富的心理健康教育活动。“3”即通过课程培育、活动体验、文化熏陶三大途径,引导学生对自己的成长、人生进行合理规划,自觉提高综合素质特别是心理素质。“4”即四个体系,包括心理健康教育三级(校级—年级—班级)工作体系;专家引领、课题带动、同伴互助、自主提升相结合的教师培训体系;“知行合一”的心理健康教育课程体系,把学校课程、校本课程、班会课程、活动课程、实践课程有机结合;学校、家庭、社会三位一体的协同育人体系。

该校副校长林俏梅介绍,学校每学期至少组织一次全体教师心理健康教育培训,邀请国内多位知名专家到校为全体教师开展心理减压专题和心理危机预防等讲座,制定了《防范学生心理危机教师应知应做》,强化全体教师对学生进行心理健康教育的意识和责任。在危机防范上,该校坚持“面向全体,关注个体”原则,每学年都对学生进行心理普查。对重大和严重心理危机的学生,建立了自下而上的心理危机干预体系。在各班建立“陪护制”、“日报制”、“联动制”等工作机制,及时安排心理教师个体辅导,及时约谈家长,反馈危机情况,做好劝导转介工作。特别关注德困、心困、学困、贫困等特殊群体学生,实施教师结对扶助的“1对N”和学生同伴互助的“N对1”策略,给学生情感关怀和心灵慰藉;开展爱心家访,给家长送上有效亲子沟通的良法妙方。

该校的心理健康教育工作得到了上级领导及同行们的认可与肯定,多次接待兄弟学校到校参观交流学习,2018年被评为“广东省中小学心理健康教育特色学校”。

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