彭丽芳（右）和学生在鼎湖山里开展自然教育。受访者供图

西江日报记者 潘粤华

2019年参加中国植物园联盟海外人才培养项目，作为访问学者参访英国先进环境教育机构；2022年成为国际植物园保护联盟入库专家；获得2021年中国植物园学术年会“优秀青年报告人”奖以及2021年广东省首批自然教育之星荣誉称号……深耕自然教育近8年，鼎湖山国家级自然保护区管理局科教科科长彭丽芳收获满满。在普及自然生态知识，开展自然教育的路上，她致力为中小学生打造一把了解自然、感受自然、热爱自然的“钥匙”。

2013年，彭丽芳从武汉大学毕业，来到鼎湖山保护区管理局工作。鼎湖山素有“活的自然博物馆”和“物种宝库”之称，需要人们不断探索研究，如雕刻宝石一样，让这颗北回归线上的绿宝石发出璀璨光芒。立足于鼎湖山的自然教育也应如此。2018年前后，内容丰富、形式多样、特色鲜明的自然教育课程在各地兴起。在彭丽芳看来，鼎湖山作为中国第一个自然保护区，它的自然教育更应彰显自身特点，为国内自然保护区的自然教育事业提供有益借鉴。

于是，彭丽芳查阅整理有关鼎湖山的书籍资料，吸取外地自然教育优秀经验，逐渐梳理出工作思路。“鼎湖山地理位置独特，生物多样性富集性高，植被类型丰富，而且中科院在鼎湖山的科研项目多，成果丰硕。它还见证了中国自然保护区的建设和发展历史。”彭丽芳告诉记者，她将自然知识科普化和科研科普化相结合，根据中小学生课程课标和认知发展规律，以探究式科普方式设计自然教育课程和活动。从2019年开始，由她设计的系列具有实践性、趣味性和科学性的自然教育课程和活动陆续“上线”。

彭丽芳主导的自然教育课程，还把国家绿色环保政策潜移默化地融入其中。如在2019年6月，她推出的《“碳”究鼎湖山低碳建未来》课程，便很好地体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。“从2011年开始，中科院重点野外台站（鼎湖山站）的科研人员就碳减排增汇问题在鼎湖山开展科技先导项目，探索建立数学模型，精准评估中国森林可储存碳量。我根据这些科研成果，设计了这个课程。”彭丽芳介绍，在课程中，学生根据模型可以计算一棵树的碳储量，并结合碳足迹即衣食住行用来计算自己一年会有多少碳排放到空气中，从而计算要把这些释放在空气中的碳储存起来，需要种植多少棵树，“这不仅让学生直观地认识到植物强大的固碳功能，还能让他们深刻了解到低碳绿色生活的重要性，为节能减排作出自己的贡献。”

这样的课程很受学生欢迎。彭丽芳回忆，有一名四年级的女孩，和母亲参加了这个课程。她计算出自己一年的碳排放量，需要53棵胸径为23厘米的大树才能储存起来。小女孩很内疚，当场对妈妈说以后不要开小车接她上下学了。

助少年儿童拓展视野、打破固有思维，是彭丽芳开展自然教育的另一目的。她设计了一个《认识防火植物——荷木》课程。上世纪70年代，鼎湖山科研人员引入国外的生物防火理念，经过筛选后将荷木作为鼎湖山的防火物种进行大量种植。她说：“以往，山林防火需要砍伐树木建设隔离带，这不利于生态保护，存在水土流失隐患。在这个课程中，学生可以认识到不用破坏自然，用自然手段就能解决环境问题。”

为了保障鼎湖山保护工作和自然教育活动的顺利开展，彭丽芳在2020年正式创建鼎湖山保护区志愿服务队，以提升科普教育和宣传质量。同时，她也在不断改进自然教育课程，务求让学生多维度感受自然给予人类的馈赠，从而培养保护自然、敬畏自然的意识和责任，树立良好的生态文明观。“希望通过我的努力，能在孩子心里种下一颗爱护自然的种子，在他们的成长过程中生根发芽，并最终长成参天大树。”彭丽芳说道。