肇庆市第十三小学学生在校内“植美园”参与劳动实践。

文/图西江日报记者 夏紫怡

在刚刚过去不久的肇庆市中小学劳动教育现场推进会现场，3所劳动特色学校（基地）围绕基地建设、师资队伍建设、课程体系构建、课题研究实践等作了经验交流，为我市劳动特色教育提供了可借鉴可复制的教育模式。目前，全市有2所学校被评为广东省中小学生劳动教育基地，10所学校被评为广东省中小学劳动教育特色学校，8所学校被评为肇庆市中小学劳动教育特色学校。

短短三个月，肇庆市第十三小学便实现了三级跳，分别收获端州区、肇庆市和广东省劳动教育特色学校称号，反映了该校从单一“打卡”式劳动清单到五育并融的课程劳动，实现多元化学校特色劳动教育体系的发展成果。

该校校长邓志芬介绍，学校建立校园劳动、家庭劳动、校外劳动联动的劳动教育模式。学校与肇庆市汇龙农业有限公司合作，开辟了生态田园劳动实践教育基地，主打农业劳动研学课程、中国传统文化传承、越野体能训练三大研学课程体系。该校还以美术工作组为主导，设计打造新智慧创新教室，按照课程育人的功能定位，打造“农耕读”实践课程体系。

该校进行了不断摸索和尝试，形成了以“积分争章制”“立美学子”“家校共育保障”为主的特色劳动评价体系。其中，在学生评价中，采用“2325”“积分争章制”评价模式，“通过利用评价平台，让成长可见，这是我们建立评价的最终目的。”邓志芬介绍，而“劳动小达人”等常规性“立美学子”评价，则对学生起到了导向、发展、管理的作用。

如何充分展现课程教学在劳动教育中的主导作用，作为市级劳动教育特色学校，肇庆鼎湖第一实验学校从学科渗透中找到答案。

“我们将劳动教育贯穿学校教育教学全过程，推崇在学科中有机渗透劳动教育。例如，语文、历史等学科有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，形成我校劳动教育校本教材。数学、科学等学科则注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。”该校校长曾亚英介绍，为了丰富劳动教育的文化内涵，学校不仅在每个班级设立植绿区，还设置了“劳动最光荣”公益岗位。

通过鼓励学生积极参与校内劳动，如负责班级扫地、拖地、倒垃圾、擦玻璃、整理水橱、整理书橱等，有意识树立学生服务奉献意识，激发学生的劳动内驱力、让其形成劳动自觉性，此举同样是劳动之美和劳动教育的价值意蕴所在。

近年来，我市从建立长效机制、创建劳动教育特色学校为切入点，不断夯实劳动素质教育的根基。

肇庆市教育局有关负责人介绍，去年10月，我市制定《肇庆市全面加强新时代中小学劳动教育实施方案》，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，探索劳动教育新的有效模式。同时，17个部门联合印发《肇庆市全面加强新时代中小学劳动教育的重点任务清单及分工方案》，明确我市中小学劳动教育重点任务清单及分工，推动各部门各司其职，通力协作。

同时，我市以劳动教育特色学校创建为导向，充分发挥特色学校的示范带动作用，推动我市中小学劳动教育工作水平不断提高。

近三年，我市成功创建了肇庆市工业贸易学校和肇庆市农业学校2个广东省中小学生劳动教育基地，肇庆市第十三小学等10所广东省中小学劳动教育特色学校，肇庆鼎湖区第一实验学校等8所市中小学劳动教育特色学校。