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制定合理课程 引导“幼小衔接” 确保肇庆市幼儿园“去小学化”
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核心提示: 近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,该方案从改革学校评价、教师评价、学生评价等方面,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。其中,对于完善幼儿园评价则做了科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向的要求。而近年来,我市致力在源头上减少幼儿园“去小学化”情况,确保幼儿教学合理科学开展。

近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,该方案从改革学校评价、教师评价、学生评价等方面,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。其中,对于完善幼儿园评价则做了科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向的要求。而近年来,我市致力在源头上减少幼儿园“去小学化”情况,确保幼儿教学合理科学开展。

作为公办龙头幼儿园,肇庆市实验幼儿园从课程构建、教师培训、过程监督等方面扭转幼儿园教学“小学化”的倾向。其中,结合社会实践,倾听家长心声,科学引导“幼小衔接”等课程构建内容,是该园“去小学化”的一个显著做法。

“课程离不开课本,根据孩子成长阶段不同的特点,我们制定了园本课程,同时,结合身体适应性、学习适应性、社会化适应性三方面,将其内容融入教学过程中,培养孩子乐于思考,遵守规则的行为习惯。”肇庆市实验幼儿园副园长陈哲认为,“去小学化”不代表在幼儿园的教学和日常生活中,杜绝文字和算术的出现,而是应科学引导,培养孩子的规则意识、自觉意识,时间观念等,为接下来的小学生活做好铺垫。

陈哲介绍,幼儿园可以利用“我要上小学了”等主题教育活动,从激发语言兴趣、引导思维发散、启发科学探索等做好“幼小衔接”的工作。“一方面我们要避开灌输式的教学模式,另一方面,也要做好大班过渡小学的工作。因此要把握好‘度’,才能达到尊重孩子,顺应孩子发展的教育理念。”

肇庆市百花园幼儿园同样在“去小学化”上形成自身教学模式。该园园长梁启媚介绍,从幼儿园到小学,其实是孩子从个性化到社会化的一个转变过程,因此,在大班阶段,可以开展具有社会性主题的实践活动,如参观科技馆学习科学知识,逛超市理解物品单价等。“当然,在另一方面,我们园所也会进行幼小衔接问卷调查,了解家长关心的问题。”

事实上,学前教育“小学化”,反映的是教育的“抢跑”,背后是“应试教育”在作怪。而禁止学前教育“小学化”不等于让孩子在幼儿园“瞎玩”“混日子”。

而近日,教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》给出了明确指示,幼儿园应当以儿童的生活为基础,最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要,促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。有专家认为,这些能力看起来不能直接帮孩子拿高分,但实际上都是最基础、最适合学龄前孩子的能力。有了这样的基础,孩子在入学后才能轻松建造出属于自己的“知识大厦”。

西江日报记者 夏紫怡

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